贵州白癜风医院哪家好 https://m-mip.39.net/czk/mipso_4292727.html“我是因为学校的颜值选择了巴川”
“我爸爸听朋友说这个学校很不错就来了”“我妈妈看重这个学校的自主教育才把我送来的”
以上是小斑马问这群从巴川娃成长为巴川少年的孩子们，当初为什么选择巴川时，他们给出的回答。虽然他们选择来巴川的原因各不相同，但在就读两年后都十分感谢当时自己或者家长的决定，因为在巴川的成长与改变不仅仅只体现在成绩上，而是让他们遇见了更好的自己。
一起去看看他们从巴川小学到巴川初中的成长与变化吧！
龙陈祎
“从0到1学习自主规划
不仅是学习的规划者，更是生活的掌控者”
龙陈祎是小学六年级时来到巴川的，问她当初为什么会选择巴川时，她笑着说“首先是学校的高颜值吸引了我，其次我的父母很看重巴川的自主教育理念和丰富的七彩课程，他们希望我可以全面发展，不仅仅只看重我的成绩。”
她对巴川的认可是从小学六年级开始的，她说刚转来的时候感觉一切都十分的新鲜与好奇，课程安排也比以前的学校更加丰富，有了从来都没接触过的食育课程，流畅表达等，老师也更关心她的成长与生活。
▲食育课教材与流畅表达
一个学期的时间不到，她明显感受到了自己的变化，变得更加自信也更加勇于表达了。她说，很遗憾巴川小学在她六年级时才开办，不然她的小学生活会更加绚丽多彩。
在面临小学升初中时，她很坚定的选择了巴川的初中部。问及在巴川初中已经度过了一年，与小学时相比有什么成长与变化时，她提到了自主规划。
▲龙陈祎正在写第二天的计划
她说，小学与初中的最大改变就是有了升学的压力，学科增多知识量增大，要学会自己合理安排学习时间，不然很容易手忙脚乱跟不上学习节奏。
在刚进初中时，每个人都会领到一本自主学习规划本，刚开始不太会使用，感觉对学习生活的帮助不大。但随着老师带领着大家从0到1一步一步教大家进行学习规划后，她发现了提前规划与及时总结的好处。不仅可以反思自己在学习上的不足，还能够在每天的实践中不断优化计划的制定，逐渐找到适合自己的时间安排与学科规划。
▲自主规划本使用情况
小斑马了解到，本学期孩子们的自主规划本已经从以前的1.0版本的每周计划更新至2.0版本的每天计划。2.0版本更注重引导孩子们每日围绕“自我认识、自主学习、自主管理、自主评价、自主规划”五个维度反思自己的一天，还有家长评价板块，让家长了解孩子一周的学习情况并参与到孩子的学习与规划中。
自主规划本通过孩子学校家长三方的共同参与，提高孩子们对计划的执行力，搭建起了彼此沟通的桥梁，让孩子们在学习规划中慢慢遇见更好的自己。最后龙陈祎还告诉小斑马，她不仅学会了在学习上如何管理时间与自我分析，还在生活中养成了定目标做计划的好习惯。”
邓响
“小组合作，
从知识的被动输入到主动输出”
邓响同学选择来巴川是父母的决定，但他说了一句话令小斑马印象深刻，“来巴川以后我感觉自由度更高了。”
他说，六年级时巴川的课程很丰富，不仅有常规课程还有选修课，可以根据自己的兴趣去选择学习，比我之前学校的课程选择多很多，内容也更加丰富；进入巴川初中部后我们依然有形体课、思维拓展、典范英语这类的选修课，同样可以根据兴趣进行选择。我很喜欢这种选课模式，而不是所有的课程都由学校决定，所以感觉自由度更高。
除了谈及自由度更高，班级里的“成长共同体”更让他体会到学习的乐趣。老师会将全班同学分成若干个“成长共同体”，小组成员之间相互帮助、优势互补。
比如邓响同学所在的6人学习小组，他的数学在小组中是最具优势的。他会为小组成员们梳理每个单元的重点知识，典型例题，每天会有专门的时间带领组内同学一起学习，课余时间也会为小组内的同学们答疑解惑等。不仅是数学，其他科目具有优势的同学也会这样做。
▲孩子们在小组合作中一起进步
在小组合作中，他最有成就感的就是帮助他们小组的薛张晟弘同学将数学成绩提升到了分，进步了近20多分。他认为帮助同学梳理重点，解惑答疑，从来都不浪费时间，他反而很感谢这样的锻炼机会。在这个过程中他自己也对知识点的掌握更加牢固，他说，“主动输出一次后遗忘率会低很多，在帮助他人的同时也提升了自己。“
▲邓响正在为小组同学讲解数学题
其实小组合作的过程，就是著名的费曼学习法的实践。通过“以教促学”，将被动输入的知识通过自己的思考、理解、再加工，输出给其他的同学，“教”即是输出，也是“温故”，正是在这样的一个个“成长共同体”中，不断点燃孩子们的“教书”热情，才会换来孩子们源源不断的好学之心。
温子菡
“当我自己都快放弃时，
感谢老师的耐心开导与不断鼓励”
温子菡告诉小斑马，从巴川小学到巴川初中，她最大的改变与成长就是不再害怕数学，渐渐的找到了学习数学的自信。
从小学开始数学就一直是温子菡的弱势学科，内向的她害怕向老师提问，也害怕问同学引来嘲笑与讽刺。除非老师主动
